فرايند كاردرماني در كودكان كم توان ذهني شامل اين مراحل است :

۱- ارجاع

كودكان كم توان ذهني ( عقب مانده ذهني )  ، اغلب از طريق روانپزشكان ، متخصصين اطفال و يا ديگر اعضاي تيم توانبخشي به كاردرماني ارجاع مي شود.

كودكان عقب مانده ذهني كه آموزش پذير بالا و يا مرز مي باشند اكثرا" مشكلاتشان درهنگام رفتن به دبستان آشكار مي گردد كه از طريق مربيان مدارس به كاردرماني ارجاع مي شوند .

۲- ارزيابي

جهت ارزيابي كودكان عقب مانده ذهني از روشهاي زير كه در قسمت ها قبل توضيح دادشده ، استفاده  مي گردد :

۱- مشاهده

۲- مصاحبه

۳- تست هاي استاندارد 

كه در تمام طريق مقايسه رشد كودك با رشد طبيعي كودكان و مشخص نمودن تقريبي ميزان عقب ماندگي ذهني مد نظر مي باشد .

در ارزيابي كودكان عقب مانده ذهني ، كاردرمانگر موارد زير را دقيقا" مورد بررسي قراردهد ، و سپس بر اساس ارزيابي انجام شده همان موارد مورد آموزش قرار مي گيرد تا كودك را به سطح رشدي بالاتر برساند . موارد ارزيابي و آموزش :

۱- حركات درشت ( Gross Motor )‌

 اين حركات شامل وضعيت :

۱- نشستن

۲- ايستادن

۳- راه رفتن

۴- دويدن

۵- بالا و پايين رفتن از پله

۶- جفت پا پريدن

۷- لي لي كردن

۸- روي يك پا ايستادن و ...

2- حركات ظريف (‌Fine Motor)

اين حركات شامل حركاتي مانند :

۱-باز و بسته كردن دكمه و زيپ

۲-طرز مداد به دست گرفتن

۳- قيچي كردن

۴-گره زدن

 مهارت هاي دستي مانند :

 تا كردن و پاره كردن كاغذ

 چيدن مكعب ها 

۳-مفاهيم كلي و عمومي

در اين زمينه مفاخيم زير مطرح مي باشند :

شناخت رنگ

شناسايي اعضاي بدن

مفاهيم قبل از رياضيات( كميت ، جهت )

شناخت اشكال هندسي

كپي كردن اشكال هندسي

رسم اشكال

تركيب چند شكل رياضيات

شناخت زمان

شناخت پول

شناخت ميو ه ها

غذا ها و حيوانات

۴- مهارتهاي دركي

۱- بينايي

 تمركز چشمي ( در جهت عمومي – افقي – دوراني و لوزي )

 درك شكل

 حافظه بينايي

 و ...

۲-  لامسه :

تشخيص ،‌تمايز ، طبقه بندي

بويايي :

تشخيص ،‌تمايز ، طبقه بندي

چشايي :

تشخيص ،‌تمايز ، طبقه بندي

شنوايي :

توجه و تشخيص صدا – حافظه شنوايي

۵ - مهارتهاي دركي – حركتي 

مهارت هاي روزمره زندگي :

كه شامل غذاخوردن

پوشيدن و در آوردن لباس

استحمام و نظافت شخصي

و ...

۶- مشكلات رفتاري

كاردرمانگر در مواردي كه كودك داراي مشكلات رفتاري خاصي باشد ،‌اغلب از تكنيك هاي رفتاردرماني جهت برطرف كردن اين مشكلات استفاده مي نمايد . 

۷- ارزشيابي پيش حرفه اي

زماني كه فرد عقب ماند دهني به حداكثر توان ذهني خود رسيد و آمووزش در زمينه هاي مختلف پايان يافت ، در صورت لزوم از طرف كاردرمانگر مورد ارزشيابي و آموزش پيش حرفه اي قرار مي گيرد ، و بدينوسيله توان حرفه اي وي مشخص مي گردد و براي آموزش حرفه اي به مراكز مربوطه ارجاع داده مي شود .

۸- فعاليتهاي خود نگهداري

۱- خود مراقبتي

۲- فعاليت هاي داخل خانه

۳- فعاليت هاي خارج خانه

۴- فعاليت هاي عمومي

۹- فعاليت هاي تطابقي

- وسايل كمكي موقتي

- وسايل كمكي دائمي

۱۰- روان درماني

- بازي درماني

- رفتاردرماني

- موسيقي درماني

۱۱- مشاوره به خانواده

- مشاوره انفرادي

- مشاوره گروهي

كه از روشهاي ذيل استفاده مي شود :

- بازي

- كار

اهداف کاردرمانی

اهداف كلي كاردرماني در بخش عقب مانده ذهني به شرح ذيل مي باشد :

۱- تسهيل رشد در محدود ه اي كه تاخير عاطفي و جسمي و ذهني وجود دارد .

۲- به حداقل رساندن اثرات معلوليت جسمي و ذهني

۳- پيشرفت رفتاري و مهارت هاي پايه جهت استقلال عمل

اصول آموزش

در آموزش و درمان كودكان عقب مانده ذهني اصولي را بايد مد نظر داشت كه مهمترين آنها عبارتند از :

۱- آموزش بايد در مسير رشد طبيعي كودك صورت پذيرد

۲- آموزش بايد از ساده به پيچيده پيشرفت نمايد

۳- هر نوع آموزشي بايد در غالب بازي انجام پذيرد

۴- در روند آموزش كودكان عقب مانده تشويق هميشه بايد مد نظردرمانگر باشد

۵- موضوع آموزش بايد بطوري عملي براي  كودكان نمايش داده شود .

۶- والدين اين كودكان بايد مشاوره لازم جهت درمان كودكان خود را از طريق كاردرمانگر دريافت نمايند تا بدينوسيله بتوانند در درمان كودك خود سهيم گردد .

همچنين جهت رفع و يا پيشگري از بعضي از اختلالهاي رفتاري در كودكان آگاهي كافي را كسب نمايند .